Esta vez os voy a presentar el taller que realizamos con la abuelita de Marco. Vino a hablarnos sobre su pueblo, HORCHE, un pequeño pueblo de Guadalajara. Nos enseñó muchísimas fotos del pueblo, y de las costumbres del pueblo, sus monumentos más característicos, la iglesia y la hermita. Nos gustó muchísimo y aprendimos muchas cosas.
Además, nos trajo un producto muy típico de Guadalajara, la miel. Hicimos una cata de miel con pan que estaba buenísima.
La abuela de Marco nos trajo algunas fotos y a través de ellas nos fué contando cosas de su pueblo.
Por ejemplo, que en su pueblo hay muchas fuentes que traen el agua directamente de las montañas y que hay unos lavaderos dónde antiguamente las mujeres lavaban la ropa, ya que no existían las lavadoras.
ESTAS SON ALGUNAS FUENTES DE HORCHE Y SUS LAVADEROS
CUANDO SON LAS FIESTAS, ES MUY TÍPICO HACER UNA HOGUERA Y SALTAR POR ENCIMA DE LA HOGUERA, AUNQUE ALGUNOS SON MUY TEMERARIOS Y SALTAN SIN ESPERAR A QUE HAGAN LAS ASCUAS
EN FIESTAS TAMBIÉN ES MUY TÍPICO LOS ENCIERROS ENTRE LAS CALLES DEL PUEBLO Y PERSEGUIR AL TORO POR EL CAMPO
AQUÍ PODEMOS VER LA PLAZA DEL PUEBLO DE HORCHE
Y AQUÍ NOS ENSEÑÓ LOS PRINCIPALES MONUMENTOS DE HORCHE, LA HERMITA Y LA IGLESIA. TAMBIÉN SE PUEDE OBSERVAR UNA IMAGEN PANORÁMICA DE HORCHE.
NOS CONTÓ UNA HISTORIA SOBRE EL NOMBRE DEL PUEBLO DE HORCHE. HACE MUCHO TIEMPO, LOS HABITANTES DE HORCHE AL ESCRIBIR EL NOMBRE DEL PUEBLO, ALGUNAS VECES LO ESCRIBIAN SIN H Y OTRAS VECES CON H. LA GENTE DEL PUEBLO SOLÍA PELEAR MUCHO DISCUTIENDO SOBRE SI DEBÍA LLEVAR H O NO. ENTONCÉS UN ESCRITOR DEL PUEBLO, LLAMADO JUAN JALAMANO, ESCRIBIÓ UN LIBRO EN EL QUE ESCRIBÍA HORCHE CON H. ALGUNOS VECINOS SE ENFADARON, PERO OTROS SE PUSIERON MUY CONTENTOS PORQUE POR FIN, ALGUIÉN ENTENDIDO Y CON ESTUDIOS, HABÍA PUESTO LA H AL PUEBLO DE HORCHE Y ASÍ NUNCA MÁS HABRÍA MÁS DISCUSIONES. DESDE ESE DÍA, HORCHE SIEMPRE LO ESCRIBEN CON H.
La mamá de María vino a presentarnos el pueblo en el que pasan algunas vacaciones. Se llama Navacepeda de Tormes, de Ávila, perteneciente a la comunidad de Castilla León. Nos contó una historia muy curiosa sobre una zarpa de oso que se encuentra en la iglesia del pueblo desde hace 400 años y está momifacada. Dice la leyenda, que un campesino trabajaba en las tierras segando la cosecha que ese año le había dado su campo. De repente, apareció un tremendo oso que le atacó. Y el campesino, para defenderse, le dió con la hoz con la que estaba cortando las hierbas y le cortó una mano al oso. El oso, muy asustado, salió corriendo y nunca más se le vió por el lugar. El campesino, en agradecimiento, entregó la mano de oso al cristo de la iglesia del pueblo de Navacepeda, mano que lleva allí desde hace más de 400 años.
¡Vaya historia! Nos quedamos muy sorprendidos con ella y sólo queríamos ver cómo era la foto de la mano del oso.
Después, también nos contó, que cerca de Navacepeda, hay un río por el que pasa un puente romano, el puente del Duque, en el Parque Natural a orillas del río Tormes.Miriam, nos contó también, que este lugar se bañaban e iban a pasar el día. Y que hay una leyenda que dice en alguna vez se ha visto una sirena en el río. Así, que como esta historia nos impactó también mucho, hicimos el Puente del Duque con la sirena.
¡Ahhh! Se me olvidaba, nos trajo al aula unos trajes típicos de la
zona, que son los que se ponen los habitantes del pueblo cuando hay
fiestas patronales. También escuchamos una jota del lugar y la bailamos.
Hola a todos y todas de nuevo. Tengo muchas cosas que contaros desde la última entrada que se refería al nuevo proyecto de este tercer trimestre. Desde entonces, han pasado muchas cosas y hemos trabajado mucho. Durante este trimestre, como decía la nota que mandamos a los padres y madres en su momento, queríamos trabajar España con nuestros alumnos y alumnas a través de los sitios más significativos en los que ellos habían pasado las vacaciones, un día inolvidable o un fin de semana con la familia. A partir de ese momento, mis alumnos y alumnas empezaron a traer fotos de algunos sitios muy significativos. Algunos sólo traían la foto de la piscina en la que estaban o de la playa en la que estaban, aunque en realidad lo que queríamos era una foto de algo signifitivo del lugar dónde habían estado, por ejemplo un monumento, una foto de un paisaje del sitio en el que habían estado, ... Y así, hemos ido confeccionando nuestro mapa con las fotos que han ido trayendo de casa. Y así nos quedó.
Al poco tiempo de enviar la nota de información a los padres sobre el proyecto que comenzábamos, apareció en nuestra clase un buzón y una carta. La carta provenía de un niño, Andresito, que quería viajar y conocer España. También apareció una foto de él para que todos lo conociéramos. A Andresito ya lo conocéis, fué el protagonista de nuestro LAPBOOK gigante. En la carta nos decía que recibiríamos de vez en cuando una carta de él, en el que nos contaba en qué ciudad estaba, de esta manera nosotros podíamos investigar cosas sobre esa ciudad. Además, también estamos teniendo talleres con madres y estamos aprendiendo muchas cosas sobre las ciudades y los pueblos de los cuales han traído fotos. Aquellos padres y madres que no nos podáis hacer ningún taller, estaríamos encantados de recibir información del lugar a través de murales con fotos, historias curiosas, personajes famosos de ese lugar o de esa comunidad, etc...Y para los que todavía no han traído la foto, animarles a hacerlo. Esta foto está tomada ya hace un tiempo, por lo que puede que no estén todas las fotos que habéis aportado.
Aunque ya ha pasado el día del libro, que fué el pasado 23 de abril, no quiero dejar de contar todo lo que en ese día aconteció en nuestro cole. Hicimos muchas cosas y nos divertimos muchísimo. Ese día, subimos a la biblioteca y allí nos estaban esperando LOS TRES CERDITOS. Este cuento fué dramatizado por varias madres voluntarias del centro. Por cierto, lo hicieron fenomenal y a los niños y niñas del cole les gustó muchísimo. Aquí os dejo un vídeo.
Después bajamos a conocer un cuento sorpresa que nos tenían preparado
nuestras profes, y nuestros alumnos y alumnas habían participado en su confección casi sin saberlo. Este fué un cuento especial, era un LAPBOOK gigante.
Mis alumn@s hicieron el inicio de este LAPBOOK. El título del cuento fué: ANDRESITO BUSCA SEGOVIA, título en honor por supuesto, al nombre de nuestro colegio, Andrés Segovia. Os cuento un poquito el argumento: Andresito era un niño que busca un monumento en concreto, El Acueducto de Segovia, pero no sabe ni como se llama ni en qué ciudad está. Sólo tiene unas fotos. Busca por muchas ciudades de España y va encontrando muchas cosas que conocer en ellas. Viaja por Santiago de Compostela, Zaragoza, Sevilla, Madrid, Barcelona y por fín llega a Segovia. Cada aula realizó una parte del LAPBOOK. Santiago de Compostela lo realizaron los alumnos y alumnas de Pilar, de 5 años B, Segovia lo realizaron los alumnos y alumnas de 5 años A de Ana Bueno, Madrid lo realizaron los alumnos y alumnas de 5 años C,de Trini, Barcelona fué realizado por los alumnos y alumnas de 4 años A de Laura, y el inicio dónde aparece Andresito en grande lo realizaron los alumnos y alumnas de 4 años B de Nika, Sevilla fué realizado por los alumnos y alumnas de 3 años A de Mari Carmen y Zaragoza lo realizaron los alumnos y alumnas de 3 años B, de Marta y por supuesto, contamos con una colaboración muy importante, la profesora de apoyo, ALMUDENA, que tomó partido en todas y cada una de las ideas y realizaciones de cada una de las aulas así como en el propio montaje del LAPBOOK.
¿QUERÉIS ACOMPAÑARNOS Y VISITAR TAMBIÉN VOSOTROS NUESTRO CUENTO?
ANDRESITO BUSCA SEGOVIA
Andresito era un niño que quería viajar por España. Estaba buscando algo. Pero sólo tiene sus fotos que están ocultas en esa especie de acordeón o bolsa rosa fucsia. Si quieres averiguar qué buscaba, pulsa AQUÍ
Partió y llegó primero a Santiago de Compostela, en Galicia. Encontró muchas cosas pero seguía sin encontrar ese monumento tan extraño que buscaba ¿Quieres saber lo que encontró en Santiago de Compostela? Pulsa AQUÍ
Como en Santiago no encontró nada, siguió camino hacia otra ciudad preciosa, Sevilla. Alli encontró también muchos monumentos y comidas muy típicas, pero seguía sin encontrar lo que buscaba. Si quieres ver lo que encuentra en Sevilla pulsa AQUÍ
Andresito nunca se cansó de buscar y buscar, y llegó a otra ciudad, llamada Zaragoza. oAquí encontró algo precioso, digno de ver y contemplar. ¿Quéreis saber lo que encontró? Pulsa AQUÏ
Pero en Zaragoza tampoco encontró lo que buscaba, esa especie de puente con muchas, muchísimas piedras y muchas puertas por la que pasaba el aire. Siguió viajando y llegó hasta Madrid. ¿ Y creeís que encontró lo que buscaba? Para saber qué encontró pulsa AQUÍ
El viaje estaba siendo muy largo, sin embargo se lo estaba pasando de maravilla. Estaba conociendo muchas ciudades de España y sus monumentos y cultura más característica. Llegó a otra ciudad, preciosa, con una gran playa y un tiempo estupendo. Era Barcelona. ¿Sabéis qué encontró aquí? Pulsa AQUÍ
Y no encontró nada de lo que buscaba, sin embargo estaba contento. Estaba maravillado de todas las cosas bonitas que iba encontrando por el camino. Y por fin llegó a una ciudad que prometía tener algún secreto. Era Segovia. ¿Y sabéis qué? Que por fin encontró lo que buscaba. Pulsa AQUÍ. Y COLORÍN COLORADO ESTE CUENTO SE HA ACABADO.
UN TRABAJO REALIZADO POR TODO EL EQUIPO DE EDUCACIÓN INFANTIL Y SUS ALUMNOS Y ALUMNAS.
Hola a tod@s. Comenzamos un nuevo proyecto que como siempre lo afrontamos con mucha ilusión. En este proyecto vamos a realizar un viaje por lugares muy muy significativos para mis alumn@s, tanto que los lugares que visitemos van a depender de los lugares dónde ellos pasan sus vacaciones. Así que para ello hoy hemos enviado una NOTA a las familias para informarles del nuevo proyecto y cómo queremos abordarlo.
A partir del lunes sería inteseresante que cada niño o niña, traiga una foto de un lugar dónde han pasado sus vacaciones, SÓLO UNA, de momento. Por detrás, queremos que vaya anotado el lugar y la comunidad autónoma a la que pertenece y que el niñ@ cuando venga al cole con ella nos pueda contar alguna cosita acerca del lugar que aparece en la foto.
En cuanto a la aportación de información, pretendemos no sólo que los niñ@s puedan traer información del lugar dónde pasan sus vacaciones, sino también que sean las familias las que directamente nos aporten esta información a través de talleres que realizaremos en el aula. Podrían ser talleres para ver una peli documental o un taller de artesanía (si en ese lugar se realizan algunas obras de arte típicas como cerámicas, collares,...),
talleres de música, un taller de cuentacuentos (en el que nos cuenten un cuento típico de su pueblo), taller de canciones (si hay determinadas canciones típicas de su pueblo), talleres de bailes (si hay un baile típico de la zona), etc... Cualquier actividad que se pueda realizar en el aula con los alumn@s relativas a un aspecto típico del lugar dónde pasan los alumn@s sus vacaciones.
Las familias que estéis interesadas aviadme lo antes posible para organizar los talleres, los días y las horas, porque este trimestre estos talleres serán la base de los conocimientos que adquirirán los niñ@s. Si necesitais ayuda, os surge alguna duda, no os preocupéis y preguntadme sin dudarlo.
Espero que participeís todos. A vuestros hij@s les encantará ser los protagonistas por un día con su papá y/o su mamá.
Hola a tod@s. Siento mucho no haber publicado más este trimestre, pero el final de trimestre ha sido desde lo personal, bastante malo. Os voy a enseñar algunas cositas que han hecho mis chic@s que este trimestre han trabajado muuuuuuucho, pese a que casi no lo parezca por mis publicaciones.
Hemos trabajado muchos superhéroes. Ahora os voy a contar cómo hemos trabajado, pese a que en el vídeo que os presento no estén todos los trabajos realizados por mis alumn@s, y espero que os sea de mucha ayuda.
Nos dió tiempo de trabajar muchos superhéroes, pese a que con cada uno de ellos podiamos estar alrededor de semana o semana y media para terminar todo lo que queriamos conseguir, y para finalmente plasmarlo en una representación que generalmente nos llevaba entre 4 y 6 sesiones terminarla.
Así trabajamos:
De todos los superhéroes averiguamos cuál fué el origen del superhéroe en concreto, cuál era su identidad secreta (cuál era su nombre cuándo era una persona normal), qué habilidades tenía (sus poderes), qué creaciones tenía (qué aparatos, uniformes se habían construido), su insignia (el símbolo que le representaba). En algunos trabajos se plasmaban todos estos datos en la representación gráfica y en otros no, dependía del tipo de trabajo que hacían. Durante las asambleas hablábamos de todo esto, del material que traían de casa (que fue mucho y de nuevo dar las gracias a las familias que habéis aportado algo al aula).
En cuanto a la inteligencia emocional se trabajó de la siguiente forma:
De cada superhéroe en concreto elegía una característica emocional que le caracterizara especialmente. Los superhéroes tienen muchas: la bondad, la valentía, la inteligencia, una emoción que destacara en él de manera especial (tristeza, alegría, la ira,...) una forma de ser (la timidez, la impulsividad, la asertividad...). Y luego intenté emparejar esta característica emocional con mis alumn@s o con el entorno familiar.
Con SUPERMÁN en asambleas varias trabajamos la característica emocional de la bondad del personaje, y luego les pregunté a ellos que para ellos que era la bondad y si conocían a alguién de clase o de su familia que fuera bondadoso. Hubo muchas respuestas que recogía de forma escrita y luego las transcribía y las resumía en un folio de color. La inteligencia emocional en el trabajo de los alumn@s se plasmaba en este folio que luego pegarían a modo de leyenda en los trabajos realizados. Con este superhéroe también se trabajó que todos somos superhéroes en algún momento de nuestra vida, y que tenemos características propias que nos definen y nos diferencian de los demás, haciéndonos especiales por ello. Y por último, con SUPERMÁN, también trabajé a la familia, y los superpoderes que tenían sus familias para con ellos ya que eran capaces de hacer cosas por ellos que nadie haría. Y así también lo plasmaron.
Después trabajamos con SPIDERMAN. Trabajamos la timidez. Y para ello, después de contar a través de un cómic los inicios de SPIDERMAN, les pregunté cómo se comportaba con la gente Peter Parker antes de ser SPIDERMAN y cómo después. No llegaron exactamente a decirme que Peter Parker era tímido pero si la idea que le costaba relacionarse con sus amigos.
Con HULK trabajamos las emociones del enfado, la ira, la impulsividad,... y pregunté cuándo ellos se sienten muy enfadados y porqué, qué es lo que hacen para tranquilizarse y qué podemos hacer para no enfandarnos y romper cosas o entrar en una rabieta. Algunas de las cosas que pensaron: cantar una canción que nos guste mucho, contar hasta diez, irnos a nuestra habitación a relajarnos, contar objetos,...
No tengo la foto de estos trabajos, pero si alguna familia me quiere mandar por correo o por otro medio móvil una foto de esta ficha, estaré encantada de recibirla y colgarla.
Trabajamos también la identificación de algunas emociones muy comunes en nuestras caras y en las caras de los demás: el enfado, la tristeza, la alegría y la sorpresa. En diferentes sesiones de asamblea y a través de cuentos (Conejo está enfadado, Conejo está triste, Conejo está alegre,..., editorial Edelvives) las trabajamos, así como también a través de actividades de dibujo de los iconos que lo representan. Después todo lo aprendido se plasmó en el siguiente trabajo:
Con el CAPITÁN AMÉRICA trabajamos la superación de sí mismo, la meta a conseguir en nuestra vida y no dejar nunca nuestro empeño en conseguirlo y trabajamos la AMISTAD, el TRABAJO EN EQUIPO, la COOPERACIÓN, la SOLIDARIDAD. No tengo foto pero en breve espero publicarla.
Con THOR, trabajamos la JUSTICIA y LA BONDAD. Este fué un trabajo que se ocupó de realizarlo Laura, la alumna de prácticas que hemos tenido. Tampoco os puedo enseñar una foto, pero igualmente espero en breve poder enseñaros su trabajo.
Trabajamos los SUPERHÉROES de nuestra vida cotidiana, como son los MÉDICOS, LAS ENFERMERAS, LOS BOMBEROS, LOS POLICÍAS,... todas aquellas personas que nos ayudan, nos salvan la vida y nos protegen del mal. Y tampoco tengo, lo mismo os digo que las anteriores.
Ahora os presento un vídeo con algunos ejemplos de los trabajos realizados por mis alumn@s.
Hola familias. Os tengo que dar las gracias por el material que estais aportando, que nos está ayudando mucho a llevar este proyecto adelante. Pero estamos un poco flojos en películas de superhéroes. Hoy hemos visto la película de Supermán en la biblioteca, en la pizarra digital, que se veía de miedo. Pero nos gustaría ver otras, como por ejemplo, El Capitán America, Aironman, La Masa, Spiderman, Los Vengadores, .... Os rogaría que fueran de estos superhéroes, que son los que estamos trabajando, los superhéroes de los comics de Marvel. Y mejor, las primeras partes que las segundas, ya que queremos conocer cuál fué el origen de estos superhéroes. Espero que tengáis alguna peli por casa de estos superhéroes, y que nos las traigan al cole los niñ@s.
Hace ya unos días, tuvimos en nuestro cole a Nieve Azul, que nos contaron el cuento "El cumpleaños de Morticia". Morticia era una bruja pero también era la mascota de una gata llama Misa. Misa tenía un gran regalo para ella, unos gorros de las estaciones. A Morticia sólo se le ocurrían absurdas ideas para ponerselos y celebrar su cumpleaños, como celebrar su cumpleaños en la piscina de su casa llena de nieve en pleno invierno, con bañadores y bronceadores. Y claro, ese no era posible. La verdad, que se lo pasaron muy bien.
Hola a todos de nuevo. Me gustaría compartir con todos vosotros este material que he encontrado como guía para profesores y la intervención educativa en el aula para alumnos que son TDAH (Trastorno de Deficit de Atención e Hiperactividad).
El lunes celebramos en nuestro cole los carnavales. Lo pasamos muy bien. Hubo Supermanes, Spidermans, Zorros, muchas Supernenas, ... Lo primero que realizamos fué realizar un desfile a los papás y mamás que vinieron a vernos y después realizamos dos bailes.
El miércoles fué el dia de San Valentín. Y quisimos mi compañera y yo realizar algún trabajito con nuestros niñ@s, ya que estamos trabajando los sentimientos y emociones, y como no, el amor, creo que es uno de los más importantes que tiene el ser humano. Y pensamos en hacer un superhéroe cuyo poder principal era repartir amor a todo el que lo necesitara. Y lo llamamos EL SUPERAMOROSO. Hablamos ese día sobre lo imporrtante de quererse, explicar a nuestras familias, hijos, hermanos, ... lo importante que es decirles cuánto les queremos y cuáles podían ser las manifestaciones que muestran ese amor hacia ellos: los besos, los abrazos, la comunicación para contarles cómo nos sentimos con ellos,... Y como premio, se llevaron a casa la tarjeta que hicieron.
Os quiero presentar algunos trabajos que han estado realizando los alumn@s de 5 años. Se está trabajando la INTELIGENCIA EMOCIONAL a través de los superhéroes de la siguiente manera: Lo primero se elige el superhéroe que se va a trabajar. Después aprendemos algunas cosas sobre él: su identidad secreta, su insignia, cuáles son sus poderes o habilidades, qué traje lleva, si realiza alguna creación para convertirse en superhéroe, cómo llegó a ser un superhéroe, y toda la información posible sobre el superhéroe en concreto. Después en el caso de este superhéroe que os presento, SUPERMAN, la inteligencia emocional se hace notar en la parte de atrás del trabajo después de trabajarlo primero en la asamblea. Después de hablar con ellos y llegar a la conclusión de que Supermán era un hombre muy bueno, que ayudaba de forma desinteresada a todos los que estaban en peligro y les protegía de los peligros, se pregunta a los niñ@s si conocían a alguna persona de su familia que les cuidara tan bien como lo hace SUPERMAN con otras personas. Y llegaron a la conclusión que los superhéroes de su casa son sus padres: MAMÁ Y PAPÁ, y luego expresaron qué hacían sus papás y mamás por ellos que los convirtiera en superhéroes. Y aquí está el resultado de todo este trabajo. La cualidad emocional que se elige de SUPERMÁN es la BONDAD.
En otra ocasión, trabajaron con Spiderman. La cualidad emocional que se elige es la TIMIDEZ. Así el personaje de PETER PARKER es un joven tímido, con escasas habilidades sociales. Sin embargo, cuando se convierte en Spiderman es un personaje extrovertido y seguro de sí mismo. Y así es cómo las profesoras de 5 años lo plasman:
Y así es cómo estamos trabajando la INTELIGENCIA EMOCIONAL con los SUPERHÉROES, adaptando cada trabajo al nivel de cada aula y a la edad por supuesto. En unos días publicaré los trabajitos que estamos haciendo en mi aula.
De nuevo hemos comenzado a trabajar por rincones.
Os voy a presentar las actividades que estamos realizando en cada uno.
1. BATCUEVA .Este rincón ya lo conocéis. Es el rincón del juego simbólico. Si recordais, en el proyecto del desierto se convirtió en una jaima. En cada proyecto lo cambio e intento adaptarlo al proyecto que estamos realizando. Esta vez, ví factible realizar la batcueva con unas telas negras que estaban olvidadas en una tutoría. Pero cuando la vieron, les encantó. Aquí estoy colocando todo el material de juego simbólico que traen de casa: caretas de superhéroes, muñecos de spiderman, batman, sus vehículos, etc...
2. RINCÓN DE LAS LETRAS: dado que estamos trabajando la consonante S, buscamos en periódicos y revistas palabras que lleven S y palabras que no llevan la llevan. Las recortamos y las pegamos en un folio. Como podeis ver en la foto, el folio está dividido en dos partes, una para las palabras con S y otra para las palabras sin S.
3. RINCÓN DE JUEGO: aprovechando que una alumna nos ha traído muchas fotocopias en blanco y negro para colorear con dibujos de superhéroes, los niñ@s deben colorearlos para después cortarlos en 4 trozos, y formar un puzzle. Cada una de las piezas se pegará en otro folio para recomponer de nuevo el dibujo inicial.
4. RINCÓN DE LÓGICA-MATEMÁTICA: en este rincón van a realizar una actividad bastante sencilla. Deberán contar tantas fruta u ositos cómo indique la tablita marcada con un número que deben elegir. Las tablitas de número oscilan entre el 1 y el 10.
5. RINCÓN DE CREATIVIDAD: los niñ@s dibujan un spiderman a tamaño DINA-3 con rotuladores y ceras. Después escribirán con unos tampones de letras impregnados en témpera roja la palabra SPIDERMAN.
Y AQUÍ NOS ENSEÑÓ LOS PRINCIPALES MONUMENTOS DE HORCHE, LA HERMITA Y LA IGLESIA. TAMBIÉN SE PUEDE OBSERVAR UNA IMAGEN PANORÁMICA DE HORCHE. 
