Pasado ya unas semanas desde que empezamos el proyecto de Gloria Fuertes empiezan a llegar al aula la información y algunos materiales con los que aprendemos muchas cosas de Gloria Fuertes. Os quiero enseñar lo que han traído las familias de 4 años (están incluídos los materiales e información aportados por las familias de las aulas de 4 años A y B).
Entre otras cosas las familias y alumnos están aportando libros, cuentos de Gloria Fuertes a los que les estamos sacando mucho partido y además hay familias que son muy originales en sus aportaciones, como por ejemplo la foto que teneis a continuación que son unas "Minipoesías abotonadas" (nombre inventado por mí para denominar lo que nos han traído). Consiste en utilizar unos botones de tamaño grande y pegar en ellos poesías, adivinanzas, acertijos de Gloria Fuertes.
A la clase de 4 años A, pertenecen estos materiales:
Sergio nos trajo una poesía realizada con imágenes. Al estar plastificadas podemos jugar con ellas y aprendernos muy bien está poesía: "Cada cosa en su sitio".
Susana nos trajo otros materials también muy interesantes.
También nos ha traído una poesía "El león travieso" de forma cordada, es decir, doblado en forma de acordeón y sujeto por una cuerda-goma que lo atraviesa. Nos gustó mucho.
Otros alumnos/as nos han traído los siguientes libros:
A la clase de 4 años B, pertenecen los siguientes materiales:
Algunas poesías y adivinanzas con dibujos, que nos ayudan a recordarlas mejor.
Adivinanzas con ventana sorpresa, dónde aparece la solución.
Y como no, libros y cuentos de Gloria Fuertes.
No os preocupeís si no aparecen aquí los materials y la información que habeis ido trayendo a las aulas. Iré actualizándolas según vayan entrando más. Muchas gracias a todas las familias por vuestra colaboración y estamos encantadas de que participéis con vuestros hijos/as en este estupendo proyecto.
Una vez entregadas todas las pistas, hemos llegado a la conclusión que el proyecto de este trimestre será Gloria Fuertes, la poetisa de los niños/as.
Cómo ya sabeis las familias, ahora es muy importante que colaboreis con nosotras para desarrollar el proyecto. La implicación de las familias repercute directamente en el buen desarrollo del proyecto así como en varios aspectos que inciden directamente en el niño/a como son:
- provoca una motivación muy importante en los alumnos/as que les hace interesarse más por el aprendizaje que se está realizando, adquiriendo y afianzando los conocimientos nuevos.
- mejora la autoestima en el alumno/a que se siente capaz de realizar las tareas, así como sentirse protagonista el día que expone lo que ha preparado con su familia.
- se desarrolla la autonomía porque son ellos los que tienen que explicar al resto de la clase lo que han traído al cole
- les da seguridad y confianza en sí mismos, ya que en cierta manera han trabajado con las familias algún aspecto del proyecto y saben que lo están haciendo bien, lo que hace que se enfrenten con una actitud positiva hacia los nuevos aprendizajes y actividades.
Como véis, es muy importante que participéis en los proyectos para que vuestros hijos/as consigan además de los conocimientos propios del proyecto, otros tan importantes para la vida cotidiana como son la autoestima positiva, la autonomía, la seguridad y la confianza en sí mismos.
Y ahora, ¿cómo podéis ayudar con este proyecto? ¿qué podéis aportar?
En realidad todo lo que se os ocurra relacionado con Gloria Fuertes. Algunas ideas pueden ser:
libros, cuentos, poemas, poesías de Gloria Fuertes. Es posible que quizás no tengais en casa un libro de Gloria Fuertes, ni siquiera tengaís opción de comprarlo, pero como sabeis en nuestro municipio tenemos a nuestra disposición 4 bibliotecas públicas de las que podeís hacer uso. Y no os preocupéis por estos libros de biblioteca, ya que serán cuidados al máximo por la profe y no estarán al alcance libre de los alumnos/as (es decir, no los manipularán sin supervisión de un adulto).
murales, carteles, ... en el que aparezca alguna poesía, adivinanza, cuento,... de Gloria Fuertes junto con dibujos que puedan representar algunos personajes, situaciones,... de la poesía o cuento.
Venir al cole a contar alguna poesía o cuento de Gloria Fuertes
Dramatizar una poesía o cuento con marionetas realizadas con cartulina y unas pajitas
Un memori de imágenes que rimen (ejemplo: casa-pasa, llave-jarabe, rana-lana,....)
Podéis mandar por mail (monicalech@gmail.com) actividades, poesías, vídeos, cuentos,... que encontréis en internet.
Y todo lo que se os ocurra.
Ahora os dejo un vídeo que ha mandado por mail la mamá de un alumno de la clase de Pilar. Es un pequeño fragmento de una obra de teatro que representa a Doña Pito Piturra y el señor Antropelli, trabajadores del antiguo Circo
Cocodrilo, viven rodeados de cuentos y poemas de Gloria Fuertes, no
tienen otra cosa, y, además, creen ser ella. Ambos creen ser la poeta.
El intento de cada uno de ellos por convencer al otro de su error, da
lugar a una serie de juegos y escenas inspirados en los cuentos de
Gloria en
los que interpretan a otros personajes creados por la
autora madrileña, y en los que, por supuesto, se expresan a través de
sus poesías.
Otro vídeo que nos envió muestra la poesía "La Pata mete la pata" de Gloria Fuertes.
Esperamos vuestras colaboraciones y los niños/as están deseando aprender muchas cosas de Gloria Fuertes.
Llegamos ya al último día del pistero. Hoy por fín todos saldremos de dudas y definitivamnte se van a confirmar todas nuestras sospechas. Con esta foto el tema está claro. ¿vosotros ya lo tenéis tan claro?
Cómo todos los días durante esta semana, estábamos esperando una nueva pista para saber cual va a ser el próximo tema de nuestro proyecto. La tercera pista ya os dió a los mayores alguna luz sobre quién era, pero tengo que decir que todavía no se sabe a 100% si va a ser ese personaje el que vamos a estudiar, ...pueder ser ... o quizás no.
Pués la cuarta pista ha sido un poema, titulado "VIAJANDO". Con esta pista aseguramos un poco más al tema que estamos buscando. Y si no, leedlo.
Hoy miércoles, como viene pasando desde el lunes, hemos encontrado de nuevo la misma caja con una sorpresa dentro. Había una nota en la que nos instaban a navegar por internet y escuchar algo. Si queréis escuchar las voz haz click AQUÍ
¿sabéis ya a quién pertenece esta voz? Vosotros, los pequeños quizás no, pero pedid ayuda a mamá o papá, a la abuela, que seguro que saben de quién se trata. Mañana nos contais en clase lo que habéis descubierto.
Hoy martes hemos vuelto a encontrar de nuevo la caja con algo dentro. Al abrirla, hemos encontrado una prenda de vestir, un jersey pero sin mangas, que en un principio no sabíamos cómo se llamaba. Pero de pronto, a Carla se le enciende la bombilla y nos dice que es un CHALECO. Y comenzamos con las preguntas de rigor, para averiguar algo sobre ésta prenda:¿quién puede llevar esta prenda? ¿qué tipo de tejido lleva? ¿para qué sirve? Álvaro nos dijo que también había chalecos salvavidas, para los barcos, pero que éste no era de esos.
En 4 años A apareció esta caja.
Y dentro había ¡¡¡UN CHALECO!!! Y la pregunta estrella es: ¿quién puede llevar estas dos prendas puestas?
En el aula de 4 años B, también apareció otro chaleco y otra corbata ayer.
Y cómo teníamos que llevar a casa la pista y no teníamos un chaleco para cada uno, hemos tenido que confeccionarlos nosotros mismos.
CHALECOS DE 4 AÑOS A
CHALECOS DE 4 AÑOS B
Ahora ya teneis una pista más. Si todavía no sabéis a quién pueden pertenecer estas prendas, esperad a mañana. La pista de mañana hará mucho ruido para saber cuál es nuestro proyecto de este trimestre.
En las aulas de 5 años, dentro de la caja apareció la siguiente adivinanza:
SI HACE FRÍO ME PUEDES PONER
SOY COMO UN JERSEY
Y MANGAS NO PUEDE TENER.
¿QUÉ SOY?
Hoy cómo ya sabíamos hemos encontrado una caja en la clase. Estábamos todos emocionados por abrirla y saber que es lo que había.
Y dentro sólo había una CORBATA.
¿Qué es? ¿para qué sirve? ¿a quién puede pertenecer? ¿quién se pone corbatas? ¿son todas iguales?
Y cómo cada niñ@ tenía que llevar una corbata a su casa y sólo teníamos una, decidimos entre todos hacer una corbata, decorarla con colores y gomets y así nos quedaron.
Pues ahora ya sólo os queda empezar a pensar qué vamos a estudiar este trimestre con esta pista primera, la corbata. Si no tenéis ni idea, sólo tenéis que esperar a mañana, la segunda pista, que seguro que aparece en nuestra clase. Cada día que pase iremos desvelando un poco más sobre el proyecto que vamos a trabajar durante este primer trimestre.
Hoy viernes ha llegado a casa una nota informando a las familias de cómo va a ser esta vez nuestra sesión (sesiones) de motivación del proyecto de este primer trimestre. Este trimestre decidimos todo el equipo de ciclo de educación infantil que habría un pistero para toda la semana. Cada día de la semana (y comenzamos el lunes 6 de octubre) los niñ@s llevarán a casa la pista que nos hemos encontrado en el aula. La última pista llegará el viernes 10 de octubre, de tal forma, que el lunes 13 de octubre los niñ@s ya deberían saber cuál es el proyecto de este trimestre. Las familias tendrán que ayudar a sus hij@s a descubrir qué es lo que puede ser y así iremos confeccionando una lista con datos para cada día de la semana. Y así el lunes 13 podremos eliminar todas las hipótesis falsas que hemos ido proponiendo y tomaremos como ciertas otras que si que lo son una vez que ya sabemos qué es lo que estábamos buscando.
Os enseño ahora la nota que hemos mandado a las familias.
¿Quéreis jugar con nosotros también, bloggeros? Esperamos vuestras hipótesis. Cada día iré mostrando la pista que ha ido a casa.
Hola a tod@s. ¡Bienvenidos a un nuevo curso 2014/2015!.
Comienza un nuevo curso lleno de expectativas, ilusión y mucho trabajo por delante. El curso pasado terminé ya mi ciclo y mis niñ@s ya están en 1º de primaria. Me encanta que vengan a visitarme al aula y verles por el patio correteando como si se fuera a acabar, con unas caras de alegría y de entusiasmo que me satisface muchísimo, la verdad.
Y ahora comienzo con un nuevo aula, nuevos alumn@s, nuevas familias... pero sigo con la misma ilusión y ganas de trabajar como siempre. Las maestras de infantil tenemos una gran suerte, nunca envejecemos, siempre volvemos a nuestros orígenes y esto nos rejuvenece mucho el espíritu y en ocasiones el cuerpo.
Este curso estoy en el nivel de cuatro años. Compartiré mi blog con mi compañera de nivel y podreis ver las actividades que ambas hacemos en nuestras aulas. ¡Nos volveremos a ver en breve!
Cómo os habréis dado cuenta mis seguidores, durante este trimestre no he publicado nada. He estado de baja por intervención quirúrgica y me he perdido todas las actividades que se han realizado en el cole, que os aseguro que han sido muchas.
Pero afortunadamente pudo llegar al día en el que comenzábamos el proyecto. Os presento lo que hicimos el día que realizamos la sesión de motivación de nuestro nuevo proyecto: LA MÚSICA.
En esta sesión de motivación preparamos todo el equipo de ciclo un archivo de audio con diferentes músicas de los continentes y un archivo de vídeo con diferentes bailes típicos del mundo.
La sesión de motivación se desarrolló en la biblioteca del centro. Aquella mañana subimos a los alumn@s a la biblioteca y los colocamos todos tumbaditos en el suelo. Apagamos las luces y con todos tumbaditos y en silencio (en la medida de la posible claro) se escuchó los siguiente:
Después, encendimos las luces y se volvió a escuchar el mismo audio, pero ahora ya podían moverse, bailar y mover su cuerpo al ritmo de cada una de las músicas que se escuchaban.
Después echarse este baile, quisieron repetir y se lo volvimos a poner. ¡¡Cómo disfrutaron este día!!.
Después de estos bailes moviditos, era hora de relajarnos, sentarnos en el suelo, apagar las luces y contemplar la pizarra digital. Y esto fué lo que vieron:
Sus caras lo decían todo: asombro, curiosidad, ganas de bailar y mover el cuerpo, incredulidad, sorpresa, ...
Con el proyecto del Antiguo Egipto hemos aprendido muchas cosas sobre él. Hemos aprendido todas estas cosas:
- Dónde está Egipto, cómo podemos viajar a Egipto, que en Egipto hay desiertos, qué animales viven en el desierto y que pese a todo hay mucha agua, ¿dónde si es todo desierto?, ¡¡pués en el río Nilo!!.
. Quiénes fueron sus dioses, sus nombres y qué representaban, qué significaba el paso a la otra vida y qué peligros tenían que pasar hasta llegar allí.
- Que hay pirámides, qué eran, para qué servían, quién las mandaba construir, qué había en las pirámides, qué eran los sarcófagos, cuáles eran las fases de la momificación, qué pirámide fué la primera que se hizo y cómo evolucionaron, por qué acababan en pico, qué nombres tenían algunas pirámides famosas, qué eran las esfinges y para qué se construían.
- Quién era el rey de los egipcios, qué costumbres tenían los faraones, cómo se vestían, maquillaban y qué representaban, qué amuletos usaban y para qué, qué comían, cómo se bañaban,..
- Cómo escribían los egipcios, cómo se llamaba su escritura y cómo se formaban los escribas.
- A qué jugaban los niños egipcios, cómo se vestían, cómo se peinaban, y cuáles eran sus mascotas preferidas.
- Cómo estaba estructurada su sociedad.
No todo fué reflejado en papel, porque si no, no hubiéramos tenido tiempo suficiente en todo el trimestre, de tal manera que sólo reflejamos en el papel las siguientes cosas:
Una característica de los egipcios era que les gustaba bañarse a menudo,
maquillarse y ponerse olores y aceites perfumados. Las mujeres egipcias
que tenían un buen nivel económico iban siempre muy maquilladas: ojos,
labios y y coloretes. Llevaban pendientes y joyas muy bonitas, de oro y
piedras preciosas. Además, según los dibujos de los jeroglíficos, las
mujeres llevaban algunas veces en la cabeza unos conos de grasa de
aceites olorosos para que su pelo tuviera un olor muy agradable, aunque
nunca se ha podido comprobar feacientemente. Realmente no se sabe si lo
llevaban o era una manera de representar de forma gráfica el buen olor
que desprendían. Además, usaban pelucas de forma cotidiana y les
gustaba usarlas de forma cotidiana y usarlas diferentes. Para llevar
estas pelucas, debían raparse el pelo al cero. Además, llevaban el pelo
con muchos adornos brillantes, de oro o de otros metales preciosos.
Así llegamos hasta Cleopatra. Vimos vídeos de algunas películas
clásicas, fotos y algunos dibujos animados de Asterix y Obelix en Roma. Y
concretamente vimos un fragmento de esta película, en la que sale
Cleopatra bañándose en leche de burra.
Y vimos algunos libros que había traído algunos niños, dónde se contaban cosas sobre el maquillaje de los egipcios.
Para finalizar, hicimos un trabajo plástico sobre Cleopatra, la última faraona de Egipto.
Espero que os gusten lo que han realizado y cómo lo hemos realizado.
Para realizar este trabajo primero les dimos un folio de color beige con
un círculo y el cuello dibujado. Ellos tuvieron que recortarlo, pegarlo
en un DIN-A3 y realizar los ojos, labios, nariz, boca y orejas. Por
supuesto todo maquillado. Después dibujaron los pendientes largos y
colocaron unas lentejuelas gigantes con formas y colores variados. Cada
uno eligió los que quiso:unos eligieron elefantes, otros eligieron
flores, copos de nieve de colores,.etc... Con gomets negros triangulares
grandes, hicieron el flequillo y colocaron el pelo a los lados de lana,
que pegaron con otro gomet de color negro circular grande. Adornaron el
pelo y la frente con tiras de papel dorado y colocaron en el centro de
la frente una piedra de color. Por último, escribieron en letras huecas
el nombre de Cleopatra y lo colorearon. ¿Verdad que han quedado chulas?
Os quiero presentar algunos trabajos que han realizado los alumnos y alumnas de 5 años con el proyecto de Egipto.
Con este proyecto que ha durado todo el 2º trimestre hemos aprendido
muchas cosas sobre el Antiguo Egipto. Entre muchas cosas hemos aprendido
quién mandaba en Egipto, qué personas formaban la sociedad egipcia.
Hemos aprendido que el Faraón era el Jefe Supremo, el Rey y el Dios en
la tierra de todos los egipcios. Por debajo de él, estaba el Sumo
Sacerdote, que se encargaba de organizar todas las ceremonias en el
Templo del Dios que representaba al faraón en la tierra, y que había ya
alcaldes, ministros, artesanos, comerciantes, campesinos, esclavos, ...Y
así lo representaron sobre el papel.
También aprendimos más cosas sobre el faraón. Aprendimos cuántos coronas
pueden tener los faraones y qué significaba cada una, que siempre
llevan el báculo y el mayal, simbolos de poder real y muchas cosas más
que fueron plasmadas en el siguiente trabajo:
Ahora os quiero enseñar la colaboración que han tenido las familias para
estudiar este proyecto sobre el Antiguo Egipto. La colaboración de las
familias en el proyecto motiva mucho el aprendizaje de los alumnos y
alumnas del aula, les favorece el lenguaje oral y escrito, ya que
cuentan en el aula todo lo que sus padres les han contado sobre el
Antiguo Egipto, favorece la creatividad y el aprendizaje significativo,
ya se suscita por sí mismo el interés de los niños y niñas. Aqui os
presento todo lo que se ha aportado en este trimestre. Son libros de
juegos, de información, un cuento realizado por una alumna, juguetes
para el rincón de juego simbólico, joyas egipcias realizadas por los
niños en su casa con ayuda de sus padres, murales aportando información
sobre una cuestión concreta sobre egipcio que tenemos colgadas en
nuestro rincón del proyecto que mostraré en una próxima entrada, etc...
Muchas gracias a todas las familias por estas aportaciones, sin las
cuales sería muy difícil llevar a cabo el proyecto.
Este trimestre estamos trabajando y estudiando el Antiguo Egipto.
Cómo ya sabréis, en mi colegio se trabaja por proyectos y no llevamos
libros de editoriales. Todo el trabajo que se realiza en el aula es
realizado por lo propios tutores de cada nivel. Aunque he de reconocer
que es un trabajo importante en cuanto a tiempo utlizado para ello,
también he de decir que es una forma de trabajar muy adaptable a las
necesidades de cada alumno/a y que se puede ajustar muy bien el trabajo a
estos alumn@s. Dado que estamos ya casi a finales del trimestre, hemos
trabajado ya muchos contenidos: hemos visto dónde está situado Egipto,
las características del río Nilo, los dioses egipcios, algunas
características de la sociedad egipcia (dónde vivían, cómo vivían, a qué
se dedicaban, quién era el faraón, dónde vívía, sus creencias sobre la
otra vida, su sistema de escritura, algunos inventos, los monumentos más
famosos, etc...).
Me gustaría enseñaros una de las últimas
actividades que hemos realizado en el aula. Cada niñ@ ha realizado su
propio cocodrilo, uno de los animales más característicos del río Nilo.
Lo realizaron en una actividad por rincones, en el rincón de plástica.
Primero pintaron con témpera verde unas hueveras de cartón que
previamente habían traído al cole. Después recortaron y pegaron la
plantilla del cuerpo y de la cara del cocodrilo en la huevera. Y así nos
quedaron.
Si queréis saber más sobre los rincones os remito a la siguiente dirección: Rincones y actividades
dónde se explica qué son los rincones y cuáles son algunas actividades
tipo que se pueden realizar dependiendo del tema del proyecto con el que
estemos trabajando.
Os presento también una presentación en Prezzi sobre el Antiguo Egipto que he realizado para mis alumn@s y que hemos visto en la pizarra digital.
También os quiero enseñar una presentación que he realizado para saber más sobre los dioses egipcios.
Espero que os haya gustado este post y os animo a participar en mi blog a través de comentarios que podeís realizar en la parte inferior de esta entrada. Animaros y espero vuestros comentarios.
Ya llevamos algún tiempo con nuestro rincón del proyecto. Mis niñ@s han colaborado con él, realizando los jeroglíficos, coloreándolos, aportando los murales y la información gráfica. El sarcófago lo hemos realizado con papel continuo arrugado extendido a la largo y forrado con papel dorado. Por último, aprovechamos la máscara de Tutankamon que había traído un alumno del aula. ¿Verdad que ha quedado original?
No os podéis imaginar lo emocionados que estamos porque ya tenemos pizarra digital, bueno, ya funciona y tenemos internet. Ayer disfrutamos como nadie. Parecía que nos hubiera tocado la lotería. En realidad, nos ha tocado, porque la pizarra digital abre mucho campo para seguir con el aprendizaje en nuestras aulas y es muy motivador. Como todos sabéis, tengo un rincón de informática en este blog, en la parte izquierda del mismo. Aquí encontraréis algunos enlaces a otras páginas de juegos didácticos. Estuvimos probando un juego didáctico sobre las letras. Si queréis jugar podeis pulsar aquí o buscarlo en el Rincón de informática, situado justo debajo de todos los proyectos (en la zona inferior izquierda del blog).
De momento aquí os dejo unas fotitos del día que pasamos.
